Laadusta

Opetuksen ja verkko-opetuksen laatua voidaan tarkastella ja arvioida monesta näkökulmasta:

• Mitä on opetuksen laatu? Mitä on laadukas opetus?
• Kenen näkökulmasta laatua tarkastellaan? Millaisia intressejä toimijoilla on?
• Missä vaiheessa tai tilanteessa opetuksen laatu ilmenee?
• Mitä on verkko-opetus? Mitä erityispiirteitä siinä on verrattuna muihin tapoihin järjestää opetusta? Miten verkko-opetuksen laadunhallinta eroaa muun opetuksen laadunhallinnasta?

Muun muassa nämä näkökulmat on otettava huomioon, kun tarkastellaan opetuksen laatua:

• Opetuksen laatu voidaan nähdä poikkeuksellisuutena, virheettömyytenä, tarkoituksenmukaisuutena, vastineena rahalle ja muutoksena.
• Mahdollisia laadun tarkastelun näkökulmia ovat opiskelijat, opettajat, yliopiston hallinto ja opetuksen tukipalvelut.
• Laadun kriteerien määrittämisessä on huomioitava opetuksen eri vaiheet eli opetuksen edellytykset, suunnittelu, toteutus ja arviointi. (Kuvio 1; ks. esim. Harvey & Knight 1996)

Kuvio 1. Koulutusprosessin perusmallia etsimässä (Karjalainen A. 2005. Koulutuksen laatujärjestelmän perusteet. Oulun yliopisto.)

Miten verkko-opetus määritellään? Mitä uusia näkökulmia verkko-opetuksen suunnittelu ja järjestely tuo opetuksen laadunhallintaan?

• Verkko-opetuksen määrittelyssä on vahvasti näkyvissä etäopetuksen ja englanninkielisen alueen tutkimustraditio.
• Uudet määritelmät korostavat opiskelijaa keskeisenä toimijana.
• Etäopetuksen ja lähiopetuksen rajat ovat hälventymässä.
• Verkko ja internet ovat muuttaneet yliopistollista opetusta, opiskelua ja opetuksen tukipalveluita. (Kuvio 2.)

Kuvio 2. VOPLA-hankkeen verkko-opetuksen kenttä (Batesin 2004 mukaan Evälä ym.)

Tämän sivun käyttöoikeutta koskee Creative Commons Nimeä-Epäkaupallinen 1.0 Suomi-lisenssi (by Vopla-hanketiimi).